Сегодня на лекцию студенты притащили игрушечный мотоцикл и машинку. Мотоцикл был новый, в прозрачной коробочке с дыркой. Мне предлагали в дырку засунуть палец и пошевелить там какую-то пластмасску - им, дескать, интересно, что будет. Я сказала, что могу либо читать лекцию, либо шевелить пластмасску, но тогда они материалы курса будут самостоятельно изучать (я не могу одновременно идти и жвачку жевать - либо падаю, либо жевать забываю). Выбрали лекцию.
Машинка была без коробочки, красная, блестящая, студент возил ее по поверхности другой игрушки - ноутбука. Кстати, когда я вошла, они в этом ноутбуке смотрели какую-то "Черную книгу" (мамочки, я отстала от жизни!), на мои расспросы отвечали неохотно и говорили, что у них еще минута до начала. А машинку я пыталась отнять, но студент ее ловко в карман спрятал. Может, надо было вежливо попросить? Или уж сразу его совочком по голове стукнуть? Черт знает сколько времени уходит на подобную ерунду.
Зато в другом конце зала рассматривали новенькую хрустящую шестисотрублевую "Конкретную математику" Кнута. Студент ее купил, потому что чувствует, что тупеет. "Не поможет", - мрачно сказала я.
 

- Саша, что такое информация?
- Тебе как ответить?
- Быстро и не задумываясь.
- Фиговое неопределяемое понятие.
- Ясно, следующий ответ.
- Следующий ответ... Надо подумать.
- Ты мне вчера так хорошо рассказывал про связь информации и энтропии!
- Ну да... Может, контекст какой-то дашь?
- Я к лекции готовлюсь. Информация - это любые сведения, передаваемые от источника получателю, независимо от формы их представления. Существуют, однако, и другие определения. Какие?
- А тебя не смущает, что информация определяется через "сведения"?
- Мера неопределенности? Число степеней свободы?
- Это все тоже не совсем точно...
Так и не ответил. Отправил гуглить и читать учебник.

Другой раз я его попросила в качестве информанта поучаствовать в небольшом исследовании, которое студенты делают минут за сорок. Сказал, что нужно часов шесть и вообще это нереально сложно.

Что ж я, однако, завтра на лекции буду говорить?
 

Я сегодня студентам рассказывала про тезис Черча. А они мне за это вот, ссылочку прислали:

А еще я сегодня вынула у студента из компьютера мышку и прыгала через ее провод, как через скакалку.
 

После лекций - особенно удачных, когда слова легко находятся и все само собой понятно объясняется - чувствую прилив бодрости, настроение повышается и жить становится веселей.

Когда принимаю зачеты-экзамены, особенно пересдачи, или когда ругаюсь на нерадивых недорослей, то устаю очень быстро, и голова потом болит, и руки дрожат.

Вот интересно - я это на студентах чувствую просто потому, что их много? Или преподавание это какой-то особенно энергоемкий процесс?
 

Сегодня на защите курсовой я предлагала одному студенту поставить два и отчислить, а другой студентке поставить три и лишить ее тем самым красного диплома. Коллеги сказали, что мне пора обедать, а самая мудрая и опытная преподавательница посоветовала мне как можно скорее завести собственных детей.

В два часа я выдала пятому курсу вопросы к зачету и отправилась принимать курсовые у третьего.
В шесть робко заглянула в аудиторию к пятому.
- Да-да-да, мы вот сейчас уже идем.
- Ну давайте, удачи вам!
- Спасибо. А она сегодня злая?
- Кто???

Но самый цирк начался, когда пришедшая сдавать студентка заявила, что вот ЭТОГО она никогда не понимала, не понимает и понять не сможет, но будет очень благодарна, если я ей ЭТО прямо сейчас объясню. Потратила еще минут десять на объяснение. И ведь чувствовала, что прием зачета как-то по-другому должен происходить... Но кто-то же должен открыть ребенку глаза на мир?
 

Сашка предложил мне завести штампик "Муж не велел читать" и ставить его на курсовые. А за каждый вопрос "Читали ли вы мою курсовую" отодвигать проверку еще на сутки.

Начальство подарило на Новый год указку, студентам глазки выковыривать. Лазерную, чтобы испепелять не только взглядом, но и с применением современных технических средств.

Вместе с пожеланиями всяческого счастья в следующем году, начальство выдало несколько поручений разной степени сложности, первое из которых надо выполнить к пятому числу.

Поэтому я безмерно зла на студентов: я могу встать в четыре утра, чтобы доделать срочную работу, а они приходят на зачет и начинают делать домашнее задание, заданное им месяц назад.
 

Восемь вечера. Вместо того чтобы идти домой, сижу на работе, включила два компьютера и переписываюсь сама с собой в чате.

( к чему бы это? )
  
А так просто меня ни в чат, ни в аську еще ни у кого заманить не получилось.
 

Вернулась из Таганрога. Позавчера. Довольная.

Фотографий не будет, потому что фотоаппарат я сломала прежде, чем он успел хоть что-нибудь разглядеть. Или я охладела к фотографированию, а он это почувствовал и решил не тратить на меня батареек.

Отчета тоже не будет, потому что его не может быть никогда.

Просто сразу по приезде пришлось вырабатывать стахановскую норму  по несению света в массы. Массы для вида отбиваются, но вроде довольны.

Что вполне согласуется с идеей о том, что информацией нельзя пользоваться безвозмездно, нужно обязательно привносить ее в мир. Мысль попала мне через третьи руки, но импонирует. Узнал как искать картинки по содержанию - расскажи детям про форматирование в ворде.

Когда ночью спишь всего три часа, лекции получаются особенно зажигательные...
 

Получаю от студента по емейлу курсовую, проверяю, отсылаю обратно с замечаниями. Процесс, разумеется, итеративный.
Ниже приводятся темы его писем.

Первый раз: йа курсовичог
Второй раз: йа похож на курсовичог
Третий раз: уже боюсь тут что-либо писать
 

Госэкзамен. Три вопроса в билете:

1. Основные операторы SQL
2. Процессы проектирования информационных систем
3. Новшества, введенные импрессионистами в историю искусства.
  

Сегодня на лекции.
Я: Тут есть еще такая тема... штучка... Как еще можно сказать?
Студенты: Фишка! Примочка!
Я: Тут есть еще такой аспект...

Все, сессия для меня закончена. Последний студент выгнан с вопросом "Вы на какую оценку вообще расcчитываете?". Голова раскалывается, руки-ноги трясутся...
Сдала! Сдала! Сдала!

Я оцениваю студентов :
Отлично - 11 чел.
Хорошо - 5 чел.
Удовлетворительно - 2 чел.
Неудовлетворительно - 4 чел.
Не аттестовано - 3 чел.

Студенты оценивают меня:
Отлично - 6 чел.
Хорошо - 10 чел.
Удовлетворительно - 1 чел.
Неудовлетворительно - 1 чел. 




В общем, все не так плохо, как мне казалось.

 

Понаставила сегодня зачетов. Сижу и думаю - что это было?
Аттракцион неслыханной щедрости?
Смирение перед неизбежным?
Или вполне приемлемый уровень знаний в масштабах нашего ПТУ?
Завтра экзамен. Поставлю всем трояков, потом напьюсь.

- Настенька, ты понимаешь, что такое "трудоемкая эксплуатация"?
- Ну... представь себе надсмотрщика в Древнем Египте, который гоняет рабов плеткой. Вот он гоняет их, гоняет, вечером приходит домой - устал, руки-ноги отваливаются... Такая у него трудоемкая эксплуатация.

Переписка. Один студент все время болтает с соседом. Потом сдает мне контрольную. Ну, я его поспрашивала немножко - вроде знает, наверно не списывал.
- Хорошо, - говорю, - вам еще одну контрольную осталось переписать. Только в следующий раз, пожалуйста, приходите без кузнеца.
Студент: На сеновал?!?

Если на заседании кафедры сидеть рядом с Гаевской, то процедура проходит быстро и почти безболезненно. Елена Георгиевна рассказала мне много интересного и надавала кучу полезных советов: поменьше думать о работе, завести себе мужика, родить ребенка и беречь глотку.
- Я это не всем говорю, - добавила она. - Некоторым наоборот: ори-ори громче, морда шире будет!
А В. Ш. потом, уже наедине, заметил, что я слишком близко к сердцу принимаю учебный процесс.
- Мать вашу, - привычно откликнулась Лидочка.
- Вырастешь - поймешь, - похлопала по плечу Лидия Михайловна.